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如何启蒙孩子第二语言?都应该做些什么筹备?

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发表于 6 天前
您好,我是lulu教师,如今很多家庭都在母语的根底上,很早就初步给孩子停止第二语言的启蒙。
家长对第二语言启蒙的固执其实是一个迷思,当白话不存在于生活中,不是居家成人所使用的白话,要孩子欣然承受比较困难。你会面临的窘境在于白话吸收的来源,APP或者视频固然提供了部门吸收来源,然而,白话的目的在于沟通,因而,吸收时的情境其实更关键,虽然如今有很多APP,但是APP提供的是一个固定的情境,不是自然的语境,所以吸收就不见得完好。
所以,回归到为什么要提供第二语言给幼儿?
其实这是成人的决定,不是开展的需求。虽然0-6岁的幼儿具有吸收性心智,但是吸收性心智运作的前提在于“吸收四周环境中的一切”,假如不是成人生活中的一部门,自然存在于孩子环境中,孩子的吸收性心智不会对于不存在环境中的部门作用。
所以,假如要说如何启蒙孩子第二语言的进修,我们要考虑,从白话开展角度而言,选择第二语言并不是一个很符合逻辑的决定。
假如,真的需要提供第二语言,家长能够做的事情,是不强迫,并且提供的材料尽量贴近真实生活,让孩子能够先完成感官部门的吸收,然后赐与不同白话名称。我们的态度非常重要,至少不要让孩子在六岁之前就讨厌第二语言。
根据很多大脑专家的研究,孩子的母语假如开展很好,在10-12岁之间初步提供第二语言其实长短常恰当的时机,因为大脑的外语区域髓鞘化的时间大约就在10-14岁之间。
很多研究也显示,提早赐与外语,孩子在进入小学时,一初步的表示比没有提早接触外语的孩子好,但是过了一段时间,几乎没有差别性。
所以,我回问的问题是:孩子的母语状态如何呢?能否我们要花更大的力气来协助孩子母语的精致程度?所以孩子在日后有更好的根底能够进修第二语言?
理想的白话环境最好每位成人说的是本人的母语。整体大环境也有影响。例如在美国,很多移民,所以主班教师不必然以英文为母语,可是在教室中与孩子们使用的就是英语,孩子虽然吸收的不是纯正英语,可是整体大环境的英语照旧比较强大,所以这样的情况就不会有太大问题。
反之,在社会白话环境英语缺乏的情境之中,假如吸收来源并非精准口音,整体环境也帮不上忙,那么幼儿获得第二语言的效果就不好。
启蒙幼儿语言,必然要碎碎念白话的重要性!
假设家庭环境中有常态化的第二语言,那么能够让孩子在多语种环境下同步开展第二语言,前提是,第二语言的交换者要固定!
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发表于 6 天前
最近和朋友没事闲聊的时候,无意中涉及到了孩子的英文进修问题。朋友有一点焦虑,2-3岁的孩子是语言的爆发期,孩子学语言非常快,这个阶段能否要给孩子报一个英文班呢?

如何启蒙孩子第二语言?都应该做些什么筹备?w1.jpg


其实很多妈妈都有这种或多或少的焦虑,恨不得孩子从娘胎里就初步学英语。都怪国内的测验制度,非要让全民学英语,把整整四代人逼的够呛。其实家长们大可不必如此焦虑。只要掌握了正确的方法,让孩子在上小学之前,学会最根本的英文沟通一点问题也没有。
首先,记得要和孩子说英文,而不是翻译中文
如今回想一下,孩子为什么没有刻意的进修中文,然后长大以后就学会和你说话了? 我们教宝宝说话的时候,是一个单词一个单词教的么?

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答案是显而易见的。我们和孩子说话的时候,是一个句子接着一个句子。所以,语言的进修不是基于单词的。而是基于我们的表情,肢体,说话时的场景,以及千万次的反复说给孩子挺。 大多数学了7,8年英语的学生一碰到老外就口吃,除了What’s your name,大脑对其他的句子根本反响不外来。最根本的原因还是孩子学的英文全部用来测验了,就是因为说的太少太少了。

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所以,家长们假如懂英文,那么就最好每天花1个小不时间,和孩子专门操练英文对话,能够从简单的一个单词初步,比如 Hello, thanks, 然后逐步扩展到句子,例如:Give me five, come on, show me your hands 等等。 切记中间不要夹杂中文。 能够先和孩子说好这是一个游戏,垂垂的孩子就能和大人互动起来,英文自然就在说的过程中,成立了良好的根底。
其次,给孩子用英文讲英文故事
讲故事是一个比较有效的法子,但是比较合适有必然英文根底的孩子。能够从4岁初步。 一初步能够用最简单的绘本初步,测验考试用全英文的讲述,综合一些有趣的故事,能够让孩子愈加容易的融入语境中。

如何启蒙孩子第二语言?都应该做些什么筹备?w4.jpg


比如我给我家宝宝选择的一些迪斯尼典范电影的英文绘本,比如灰姑娘,狮子王等等。孩子就非常的喜欢。我借着读故事的时机,趁便也教会了他很多的新单词,比如狮子,大象,老虎等等。
宝宝三岁之后就能够培养他的进修兴趣啦,购置一些带图的卡片和书本让他认识,或者给宝宝安装了一些教学软件,你能够百度搜索【猫小帅识字】,做的非常好,很多的冒险故事,宝宝出格爱听,如今我下班回来还会说:“麻麻,我给你讲故事”。还有一些简单的小游戏,不仅加深宝宝汉字的记忆,还让我家好动的宝宝,乖乖的本人玩(自带滑稽)。
大家想要理解更多育儿常识,还能够关注一下【4399小评菓愉快育儿】哦,我的育儿常识大部门都是从这里学来的,做的非常用心。
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发表于 6 天前
所谓的孩子的第二语言,莫过于英语啦,根本也是家长主要进修的与众,那么怎么启蒙英语教育呢?
孩子在小的时候,玩乐是他们的天性,也是他们主要的工作,一旦我们让孩子转入进修,孩子们是不会太适应的,需要个过度,这个过度就是玩乐~~进修,因而在这个阶段下,我们的学前英语启蒙需要一个以兴趣类型为主的阶段,穿插教学内容。应该结合孩子本身去进修第二语言。
1新颖——环境的空间。

这是孩子觉得第二语言很新颖,在整体空间中营造英语教学,让孩子更愿意进修第二语言。家庭必然筹备好合适的进修空间。
家庭教育是个主要场景,是小孩子进修的起步环境,孩子比较信赖家长,不想青春期的孩子变节,因而家长不要错过这个阶段引导孩子进修。目前很多家长都是高本质教育下的爸爸妈妈,很容易捡起以前常识间接就能够和孩子共同组建语言环境。

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假如想要孩子掌握第二门语言,需要越早越好!
美国教育学家曾说过:所有的孩子都是天才,但大多数孩子在他生命最初的6年里,天资就被磨灭了!
不管是想让孩子进修,英语,德语,法语或是其他的语种,都需要越早停止启蒙越好!在国际化的今天,英语是作为第二语种的首选。
孩子在六岁以后,他的听力模仿发音的才能就会变弱,也就是说假如孩子在六岁之前没有承受任何相关需要的的熏陶,那么孩子一生中语言进修的黄金时期就一去不复返。
对于那些小月龄就初步听到大量英语的孩子来说,他们大脑的布罗卡区会被持续刺激,有很多的词汇会储蓄在大脑当中,当积累到必然程序的时候,孩子就自然而然地开口讲第二语言,并且进修速度会比大人快的多。
第一:有条件的家长能够用英语或者是其他语言跟孩子停止交换对话,让孩子在相应的环境中长时间被熏陶会学的更快。
第二:寓教于乐。就拿英语来举例,当家长跟孩子在停止游戏的时候,能够在孩子快乐的时候,教他一些简单的词汇。比如说他手里拿着玩具熊,你就能够告诉他熊是bear. 并且鼓励她反复你说的词汇。
第三:给孩子看一些动画片,前提是要选择合适孩子看的符合孩子心理特征语言逻辑的动画片。比如说一到二岁的宝宝,就能够看《天线宝宝》或者《花园宝宝》来对孩子停止英语启蒙。
第四:假如家长英语不好,本人也不能出国,有条件的话,能够将孩子送入沉浸式英语进修班儿进修一段时间。
第五:家长要循序渐进,不能急于求成。要分阶段停止,零到二岁的宝宝处于语言筹备期,听大于说这个时候宝宝需要听大量的英文有节拍感的儿歌,字母。
二到四岁的宝宝处于语言爆发期,像个小话痨,这个时候就能够给他提供愈加丰富的绘本或者场景剧,加一些简单的动画给宝宝逐步增加难度。
四到六岁的宝宝处在语言开展期,能够逐步从语言启蒙过渡到英语进修,这一阶段传闻读要全面培养。


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发表于 6 天前
孩子的第二语言的习得必定还是需要提早做一些筹备的,我认为能够从以下几个方面去理解。
首先在选择的时间节点上,我认为是越早越好,根本还在在几个月大的时候,就能够从根本的发音意识教育初步,不竭在她耳边停止第二语言的磨耳训练,这种需要用的工具可能是第二语言的故事机,播放器,或者是结合家长一起教学的教材;
其次就是在家庭环境中的筹备,幼儿在早起语言的进修上遭到环境影响很大,假如有条件在家里爸爸妈妈能够时不时用第二语言停止简单对话,或者和宝宝停止简单的第二语言对话,即便宝宝不能说都不妨,坚持保持良好的语言进修环境;
最后,剩下的就是坚持和循序渐进,语言的进修必然要遵循的就是循序渐进,我们必然不能操之过急,还是不竭坚持并在宝宝不同阶段,赐与不同的内容的输入,一旦我们不竭的输入多了宝宝的脑神经之中对语言的感知就会越多。
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发表于 6 天前
家长在给孩子启蒙第二语言时,首先要知道的是“二语习得”理论。
学得:有意识的进修一门语言,如以前我们初中初步进修英语,通过背单词,记语法就是学得。
习得:是指通过大量大量接触和使用,潜移默化学会一种语言。如我们小孩说汉语,就是一种自然而然的潜意识过程。
二语习得:它是外语教学界的一个重要研究标的目的,是根据儿童习得母语过程和原理提出来的。
研究证明:0-6岁是儿童语言敏感期。所以,我们要抓住这个敏感期,通过习得方式启蒙一门新语言。我们先回忆下小孩如何在短短几年内,如何获取母语。通常都是小孩与成年人(如父母)之间的语言交换陪伴着真实的场景。他们使用的语言来自大量,无意识的交换。
所以,有了这个理论指导,在选择资源时就不会迷惑。毕竟报什么辅导班好?选择什么绘本或者分级读物?看什么动画片好?用英语儿歌磨耳朵能否有效?要不要如今就进修自然拼读?(这里以英语为例)
只要我们想想这能否和母语习得过程能否吻合?如能否要送辅导班?一周两三次课程必定满足不了习得,不管能否送辅导班,家长日常生活场景交换必不成少。这样才能保证大量的输入。
家长可能担忧本人发音不尺度,教坏小孩发音。咱们在给小孩启蒙母语时,我们能否是尺度的普通话,普通新闻主持人那样尺度。没有,但是母语有大量的真实环境,便于小孩纠音。但是第二外语由于缺乏语言环境,担忧音纠正不外来。这就需要创造微语言环境,如看动画,读分级读物,听儿歌等,大量的二语微语言环境便于纠正发音。和英语教师沟通交换,是强化微语言环境,场景输入。
再如大家比较猜疑的自然拼读~“见词能读,听音能写”,并不是100%实现所有英语单词,能处置70~80%的见词能读,还有很多不规则的。自然拼读是从传闻到读写的桥梁。但是要进修自然拼读一个重要前提,有大量的听力词汇(至少两三千)。所以看到这方面培训,先评估下小孩词汇量,再决定能否报名。
有二语习得理论指导后,再来选择合适的辅导材料或者辅导班。


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发表于 6 天前
想想最初步孩子进修叫爸爸妈妈吧!哪怕父母说的是最方言的方言,给孩子一个普通话的环境,一个足够多的语境,生在中国、长在中国的孩子有几个听不得懂普通话的?以至于,有几个学不会普通话的?
虽然不主张发音不尺度的父母教孩子英文,但是强调本人发音不尺度,没法子教孩子进修英文而放弃了孩子的语言进修,仅仅是借口,是理由,却不是原因。
我们不会儿歌童谣,能够借助工具:CD\网络……
我们不会英文,照旧能够借助工具:CD\网络……
我们有很多法子教孩子说话,我们就有多少法子教孩子英文,不是吗?
……
我们没有进修英文的环境!
那么就给孩子营造足够多的环境,小一点的孩子能够看一些卡通片的英文版,能够听一些英文的歌曲。必然要找原版的发音,每天固定下来时间,给孩子播放。
不要强调孩子说没说,听不听得懂,假如我们不懂英文,我们就尽职尽责的给孩子固定时间播放英文。
赐与孩子足够的听得时间,不能焦急,比及打通他们听力的大门,才能够让他们张开嘴巴去说,去交换。必然要回想,假如我们的孩子没有听到我们成千上万遍的导入“妈妈”,他们又怎么能够喊出“妈妈”?
其实有一个现象很好玩,老外在中国学中文的成功率,远远大于中国人在国外学英文。同样的时间,同样的处境,为什么会有如此不同的效果呢?
首先,老外在中国,我们对他们都很友好、仁慈、乐于协助他们,以至于主动和他们沟通。
其次,老外敢于张口说话,哪怕不符合我们的平平仄仄,哪怕被我们笑的前仰后合,他们照旧噼里啪啦说个不竭。
这里我们不谈国富则民强这些道理,仅仅说语言本身。能够说好语言,就在于敢于张口,勇于反复!尤其是最初步的启蒙时期。
我们也会带着孩子去不同的游览区去玩,国外的不提,国内的游览区里,外国游客触目皆是,不妨鼓励孩子主动走上前去沟通,去交换。一次一个句子,下一次孩子就能够讲出两个句子,久而久之呢?
当孩子有了必然的根底,也能够让孩子做好筹备,那么沉着和老外沟通上几分钟乃至十几分钟,也不是不成能的事情。
不交换的语言或者无法交换的语言,就称不上语言。
不管是什么系统的进修:一套卡通碟片,一套启蒙册本,一系列卡片……首先必然是原版的听力发音,然后是从简到难的过程,那么就和孩子一起坚持吧:一起看,一起听,一起说!坚持到孩子的习惯养成,坚持到孩子能够张口说英文,坚持到孩子要进入下一个阶段的进修时,我们再来定新的方案!
即便是为孩子选择兴趣班,我们也必然要参与此中,抽出时间和孩子一起学英文,玩英文!
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发表于 6 天前
首先,我们需要明白,孩子一出生就初步了语言进修,无论孩子处于什么语言环境。


华盛顿大学大脑与进修科学研究中心主任Professor Patricia Kuhl在TED演讲中讲到:每个婴儿刚生下来都能够分辨世界上所有语言的发音。


哈佛大学也有几项关于儿童进修外语的研究发现:假如一个孩子在学龄前,尤其是3岁前能进修第二语言,这个语言进修本身将进步他们的创造性、思维才能和大脑灵敏性。


小龄宝宝虽然还不太会说,但是ta们能听懂。无论对ta说中文还是英文,ta都像海绵一样在大量吸收。对于这个阶段的小龄宝宝,英语启蒙的需要注意两个关键点:
1是多说,构成持续的输入,为孩子将来的输出做好铺垫;
2是边说边演边指示,无论中文也好英文也罢,小龄宝宝更多是通过手势、肢体和表情来获知一门语言。
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首先,培养孩子对第二外语的兴趣。从兴趣出发,让孩子真正爱上这门语言,从进修中获得愉快。
其次,多学一门语言,长大后更有合作力。这是作为家长需要考虑的事情,社会合作力间接和语言才能有间接关系,以语言作为常识储蓄,就能赢在起跑线上。
最后,让孩子构成多语言的思维形式。四周的同学、教师都是外国人或者是外语环境的话,更有助于第二语言习惯培养
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