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3到6岁的孩子,如何正确教育?

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发表于 7 天前
3到6岁的孩子,如何正确教育?
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发表于 7 天前
对这个年龄段的孩子,真的不用说“教育”这个词,太严重了,只要爱他们,发自内心并科学的赐与他们爱与陪伴,他们就会是个好孩子,并且也会是个愿意配合家长要求的好孩子。
当然可能会有这样那样的小坏习惯或小缺点,家长只要每次都能温和而坚决的提醒他们,就事论事,不要否认孩子,只是说他此次不正确的事情或言行,孩子就会在这样一次次的提醒中改进改正的。
与其说是教育孩子,不如用这个时间精神教育教育本人,因为生育没有准入门槛,因为对养育孩子缺乏科学的认知和忠实的态度,所以,我们很多父母,都是不合格的,本人还没活明白,就要承担起一个新的生命,这对我们来说,责任太重太重了。
不说别人,回头看我本人,有很多懊恼懊悔的时刻,很多时候看着那些小baby,都恨不得把本人儿子再塞回去,再从头养一遍,可是,生命就是没有时机彩排、预演,一上来就是玩真的,本人跌跌撞撞的学着活也就算了,最难过的是,要背负着另一个生命一起跌跌撞撞,这是让本人最无奈最疼痛的。
所以,假如对养孩子有苍莽,3到6岁是家长最好的长大时期,这个时期的孩子,都上幼儿园了,又没有上小学的课业压力,以至也没有什么课外兴趣班的压力,只要赐顾帮衬好他们吃喝拉撒以及情绪,剩下的时间,就专门用来进修如何做个好父母吧。
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发表于 7 天前
你好 很快乐能答复你的问题?
3岁到6岁的孩子是他构成本人的长短不雅观,性格,脾气的重要年龄段
所谓3岁定终身就是这么来的
对于教育3岁到6岁的孩子
家里千万不要一个唱黑脸一个唱白脸
这样容易构成孩子的依赖感
就要做到吵架一条心。
做了错事,就要罚,不要不忍心。让他记住。以后不敢在做
棍棒底下出孝子。慈母多败儿。
古人说的还是对的
比及他在大一点的时候
就要适当的让他做一些本人能够做的事。
每个方面的有很多需要注意的问题,大体有精细动作的开展,语言,社会性,道德,个性等等,
有时间能够到中国家庭教育网来看看,有不少内容能够协助你的。
希望我的答复能帮到你!


3到6岁的孩子,如何正确教育?w1.jpg



3到6岁的孩子,如何正确教育?w2.jpg
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发表于 7 天前
不少家长对于孩子在幼儿园的生活会有各种焦虑,担忧孩子会哭、会不睡觉、不吃饭。很多家长迷惑,孩子到底在孩子园里“学”什么,什么才是合理的期望。
何为安康的体态?
3~4岁的孩子,应在提醒下,能自然坐直、站直;
4~5岁,在提醒下,能保持正确的站、坐和行;
5~6岁,经常保持正确的站、坐和行走姿势。
出格提醒:保证每天睡眠11 ~ 12小时;午睡应到达2小时左右,时间能够随孩子年龄的增长而逐步减少。椅子的高度以写画时双脚能自然着地、大腿根本保持程度状为宜;桌子的高度以写画时身体能坐直,不驼背、不耸肩为宜;床不宜过软。
何为情绪的安定愉快?
3~4岁:情绪比较不变,很少因-点小事哭闹不止;不快乐时能遵从成人的哄劝,较快地安静沉着僻静下来。
4~5岁:经常保持愉快的情绪,不快乐时能较快缓解;需要不能满足时能够承受解释,不乱发脾气;愿意把本人的情绪告诉亲近的人,一起分享愉快或求得抚慰。
5~6岁:经常保持愉快的情绪,知道引起本人某种消极情绪的原因,能努力化解;表达情绪的方式比较适度,不乱发脾气;能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。
出格提醒:和孩子一起议论本人快乐或生气的事,鼓励孩子与人分享本人的情绪。允许孩子表达本人情绪,并赐与适当的引导。如孩子发脾气时不硬性压制,等沉着后告诉他什么行为是可承受的。
要到达什么样的适应才能?
3~4岁:能在较热或较冷的户外环境中活动,在协助下能较快适应集体生活;
4~5岁:能在较热或较冷的户外环境中持续活动半小时左右,能较快适应人际环境中发生的变化,如换了新教师能较快适应。
5~6岁:能在较热或较冷的户外环境中持续活动不少于半小时,能较快融入新的人际关系环境。如换了新的孩子园或班能较快适应。
出格提醒:
每天为孩子安排不少于两小时的户外活动,此中体育活动时间不少于1小时。
每天为孩子安排不少于两小时的户外活动,此中体育活动时间不少于1小时。经常玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,促进其平衡器官机能的开展。
经常带孩子参加亲戚朋友聚会等,撑持他与不同群体的小朋友游戏等,使孩子较快适应新的人际关系。
要到达什样的自理才能?
3~4岁:在提醒下,饭前便后能洗手;在协助下能穿脱衣服或鞋袜;能将玩具和图书放回原处。
4~5岁:饭前便后能主动洗手,方法正确;能本人穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣;能整理本人的物品。
5~6岁:能根据冷热增减衣服;会本人系鞋带;能按类别整理好本人的物品。
出格提醒:
不管孩子做得好坏都赐与适当的必定;
教给孩子生活自理的根本方法 ,如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
具备什样宁静和庇护才能?
3~4岁:不跟陌生人走,不吃陌生人给的东西;在提醒下能注意宁静,不做危险的事;在公共场所走失时,能向差人或有关人员说出本人的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。
4~5岁:在公共场所不远离成人的视线单独活动;认识常见的宁静标识表记标帜,能遵守宁静规则;运动时能主动躲避危险;知道简单的求助方式。
5~6岁:未经大人允许不给陌生人开门;能自觉遵守根本的宁静规则和交通规则;运动时能避免给别人构成危险;知道-些根本的防灾常识。
出格提醒:
协助孩子理解四周环境中不宁静的事物,如不动热水壶,不玩火柴或打火机,不摸电源插座,不攀爬窗户或阳台等。协助孩子认识常见的宁静标识表记标帜,如:小心触电、小心有毒、避免下河游泳、紧急出口等。遇到火灾或其他紧急情况时,知道要拨打110、120、119等求救电话。
到达什样的人际交往才能?
3~4岁:喜欢和小朋友一起游戏;喜欢与熟悉的长辈-一起活动。
4~5岁:喜欢和小朋友一起游戏,有经常一起玩的小伙伴;喜欢和长辈交谈,有事愿意告诉长辈
5~6岁:有本人的好朋友,也喜欢结交新朋友;有问题愿意向别人请教;有快乐的或有趣的事愿意与大家分享。
出格提醒:
操作走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓励孩子与别人接触、交谈。鼓励孩子参加其他小朋友的游戏,也欢送他带同伴到家里玩,感受有朋友一起玩的愉快。
应该掌握哪些语言习惯?
3~4岁:与别人讲话时知道眼睛要看着对方;说话自然,声音大小适中;能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
4~5岁:别人对本人讲话时能回应;能根据场所调节本人说话声音的大小;能主动使用礼貌用语,不说脏话、粗话。
5~6岁:别人讲话时能积极主动地回应;能根据谈话对象和需要,调整说话的语气;懂得顺次序轮流讲话,不随意打断别人;能根据所处情境使用恰当的语言,如在别人悲戚时会用恰当的语言抚慰。
出格提醒:
孩子表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视孩子,耐心听他们把话说完。结合情景提醒孩子一些必要的交换礼节。如对长辈说话要有礼貌,客人来访时要打招呼,得到协助时要说谢谢等。
应具有哪些自尊自信表示?
3~4岁,能根据本人的兴趣选择游戏或其他活动;
为本人的好行为或活动成果感到快乐;本人能做的事情,愿意本人做;喜欢承担一些小任务。
4~5岁,能按本人的想法停止游戏或其他活动;
知道本人的长处和长处,对本人感到满意;本人的事情尽量本人做,不喜欢依赖别人;敢于测验考试有必然难度的活动和任务
5~6岁,能主动倡议活动或在活动中出主意、想法子;
做了好事或获得了成功后还想做得更好;本人的事情本人做,不会的愿意学;主动承担任务,遇到困难能够坚持而不随意求助;与别人的看法不同时,敢于坚持本人的意见并说出理由。
出格提醒:多赐与必定和表彰,表彰必然要有针对性,要详细。
不要拿孩子的不足与其他孩子的长处作简单比较。
与孩子有关的事情要征求他们的意见,即便他们的意见与成人不同,也要认真听,承受他们的合理要求。
在保证宁静的情况下,撑持孩子按本人的想法做事,让他们在做事中树立自尊和自信。
鼓励孩子测验考试有必然难度的任务,并注意调整难度,让他们感受经过努力获得的成就感。
怎样学会关心尊重别人?
3~4岁:长辈讲话时能认真听,井能遵从长辈的要求;身边的人生病或不开心时表示同情;在提醒下能做到不打搅别人。
4~5岁:会用礼貌的方式向长辈表达本人的要求和想法;能注意到别人的情绪,并有关心、体贴的表示;知道父母的职业,能领会到父母为养育本人所付出的辛劳。
5~6岁:能关注别人的情绪和需要,并能赐与力所能及的协助;尊重为大家提供效劳的人,珍惜他们的劳动成果;采取、尊重与本人的生活方式或习惯不同的人。
出格提醒:
给孩子讲讲父母抚育他长大的经历,让孩子理解和领会父母养育他的辛苦。
操作购物、看病等时机,协助孩子理解与本人关系亲密的社会效劳机构及其工作,领会这些机构给大家提供的便当和效劳,懂得尊重他们的劳动,珍惜劳动成果。
操作民间游戏、传统节日等,协助孩子感知文化的多样性和差别性,理解人们之间是平等的,应该互相尊重,友好相处。
怎样遵守根本行为尺度?
3~4岁:在提醒下,能遵守游戏和公共场所的规则;知道不经允许不能拿别人的东西,借别人的东西要偿还;敬服玩具和其他物品。
4~5岁:感受规则的意义,并能根本遵守规则;不私自拿不属于本人的东西;知道说谎是不合错误的;知道承受了的任务必然要完成;在提醒下能节约粮食、水电等。
5~6岁:理解规则的意义,能与同伴协商制定游戏和活动规则;敬服公物,用别人的东西时也知道敬服;做了错事敢于承认,不说谎;能认真负责地完成本人所承受的任务;敬服身边的环境,注意节约资源。
出格提醒:
经常和孩子玩带有规则的游戏,遵守共同约定的游戏规则。
操作实际生活情景和图书故事,向孩子介绍一些必要的社会行为规则,以及为什么要遵守这些规则。
发现孩子说谎时,要反思能否是因本人对孩子的要求过高过严构成的。
经常给孩子分配一些力所能及的任务,要求他们完成并及时赐与表彰,培养他们的责任感和负责的态度。
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发表于 7 天前
1、生活中不要对孩子采纳过激的对待方式,不要粗暴的对待孩子,长久会使孩子性格变得偏激。
2、必然要以身作责,让本人成为孩子最好的楷模。
3、父母意见要统一,不然孩子不知道如何做决定,并且会使家长声威下降。
4、不要扼杀孩子的兴趣。
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发表于 7 天前
说不好怎样的教育更合适这个年龄阶段的孩子。只想告诉孩子们有哪些事能够做,哪些不能够做。举个例吧,有位奶奶带着孙子回娘家看本人的妈妈,但是小孩子淘气,看人不注意就拿小棍子打太姥姥(也就是这位奶奶的妈妈),奶奶告诉不能打,孩子不听,一会又偷着打,这位奶奶就打了孩子几下,但是没用,孩子还是偷着打太姥姥。最后奶奶告诉孙子,你在打太姥姥,我就打你的妈妈。孩子听了就闹小脾气,问你为什么打我妈妈,这位奶奶说,我打你妈妈你不快乐,那你打我妈妈,我就能快乐吗,你打我妈妈我就不生气吗?孩子听后不说话了,在也没打过太姥姥的头。和孩子说教育不太容易,但是能够根据孩子能理解的去让孩子明白能做的和不能做的
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发表于 7 天前
你照照镜子,看看如今的你,想想三岁的你。
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发表于 7 天前
1、父母是孩子一生中最重要的不成代替的教育者  3-6岁是孩子品质及良好习惯构成的关键时期。儿童生命的最初两年,是与父母成立结实情感纽带的关键期,是儿童将来心理长大并与别人成立信任和爱的关系的根底。所有关于生命常识的50%,是在生命的第一年进修的,生命的第二年,进修25%,这里的生命常识主要是指爱的才能和情感的开展。  
2、假如想要改变孩子的行为,父母应先改变本人  教育孩子就是教育本人的一个过程,孩子的不良行为,往往是从环境或父母那儿间接传授下来的。树立楷模来教育是开展孩子道德行为的最可靠的法子。  
3、培养儿童的灵性品质其重要性远远超过智力开发,假如只注重技能的培养(如各种五花八门的早期智力开发兴趣班),而无视儿童的精神品质的培养,只能是本末颠倒,孩子长大成人后,他们的人格就会出缺陷,道德开展遭到阻碍。


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