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你怎么看国内教育和国外教育的差别性?

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发表于 2020-5-23 15:56:10
有人说国外教育更前沿,也有人说国内教育根底打得牢,关于这个问题,你怎么看?

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发表于 2020-5-23 15:57:07
我家大女儿是在中国上的小学,小女儿正在美国上小学。对于二国小学教育的不同,我感同身受,有二点认识:
美国小学数学弱,中国二年级小学生二位数加减乘除早已不在话下,小女儿二年级上学时如何做减法呢?比如,22减7等于多少?她会写22个1,数一遍,然后划掉7个1,再数剩下的1,得出15。我注意到美国小学五年级仍有许多学生不会背乘法口诀。

数学是科学的根底,美国数学根底教育弱,导致理工科类人才供不应求,据统计美国STEM(科学、技术、工程和数学)毕业生均匀工资约6~7万,大概是文科类毕业生工资的一倍;在中国,理工科人才充沛,文科生与理工生收入差距并不大,这点得益于数学根底教育好。

虽然数学差,小女儿的常识面却广泛,比如,我们去博物馆看腕龙,我奇异腕龙的脖子又长又细,暴龙攻击它怎么办?小女儿向我解释腕龙脖子上长了长长的刺,其他恐龙不敢咬,化石没有表现出来。她均匀每周看三本课外书,她的自然、历史常识比我家老大同期丰富得多。另一方面,我也注意到许多孩子放学后沉湎在游戏中,这些孩子的常识未必比国内的孩子多。美国孩子放学早,假期多,家庭作业少,家庭的引导比国内更显重要。



二者最本质的不同在哪?
我认为中美教育的本质区别在于中美文化的不同,举一个例子,小女儿喜欢网球,我请了一位教练,鼓励她:“你看你们班的同学Angela网球打得多好,动作多标致,你认真进修,学好后跟她PK。”她立即辩驳,学我的口吻:“你看费德勒网球打得多好,动作多标致,你为什么不去跟他PK?”小女儿的话呛得我无话可说,她接着说明本人喜欢网球,所以打网球,跟其别人无关。
日常中经常有类似的对话,实际上表现了中美文化的不同:美国孩子的平等意识强烈,她将本人摆在跟父母平等的地位上停止对话,假如在国内,这种语气将被大人呵斥,被认为没大没小,对长辈不尊重,中国传统文化讲究尊卑有序。国内小学教育习惯的应试、排名等手段,在美国小学并不被重视,美国更注重培养孩子的兴趣,学校直至初中才实行排名,美国人思维里对排序看得比我国淡。
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发表于 2020-5-23 15:57:22
这个说法本身就有问题,因为这是两个尺度,一个是“前沿”,一个是“根底”,所以这个问题在逻辑上有问题。能够做两个比较,哪个根底更好,哪个更前沿。此外,一般讲前沿不会讲根底教育,因为高等教育才讲前沿。根底方法、思维、人的全面开展、公平道德、做事才能,这些都是跟根底教育相关的。所以笼统地说,一个国家教育根底好,一个国家教育更前沿,这个是有问题的。我们老说我们的根底教育好,我们的根底教育里面,有些方法比较好的是便于记忆,便于做题。但是,在常识的价值,常识的应用方面,我们的根底都没有美国好。此外,我们有些教育过于死板僵化。比如说,一个人成功最需要的创造力、独立精神、想象力、质疑才能,我们在根底教育方面熬炼得都不好。因而,我们发现:中国的孩子到国外去,在测验方面比较有优势,尤其在数学方面有比较明显的优势。但是,在走向成功的过程中,我们很快就会被根底还不如我们的美国人超越了。所以,我们应该反思,所谓的根底不应该只是会背书,还包罗把常识和才能结合起来。而所谓教育的前沿,主要是指教育内容。无论是根底教育还是高等教育,只要一个人会进修,他就能够不竭地关注前沿的东西。因为,在世界范围内,科学成就只要一经正式发表,所有人都能看到。所以,如今对大多数学生来讲,想理解前沿并不难,也不是教师让理解才能理解。所以,这不是一个教育问题,而是一个进修问题。
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发表于 2020-5-23 15:57:53
这个问题我有非常好的答复,我写了一个问答:《中国的教育与外国的教育有什么不同》,希望能帮到你,这里必然有你想要的干货。地址是:https://www.wukong.com/answer/6514500640197050627/?iid=24329222704&app=wenda&tt_from=mobile_qq&utm_source=mobile_qq&utm_medium=topic_android&utm_campaign=client_share
假如你喜欢,请关注我的头条号!谢谢!
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发表于 2020-5-23 15:58:42
中国今天的开展靠的是中国教育培养的人才,而不是外国培养的人才,并且还为美国等西方兴隆国家培养了大批人才。可见中国教育的强大。缺点是政治渗少些培养的汉奸多些。
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发表于 2020-5-23 15:59:38
语言不同,意思一样,没有什么差别,
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发表于 2020-5-23 16:00:01
作为一个在国内读到博士的大学传授,美国教过周末中文学校的小学生、中学生,英国和美国教过大学生的讲师,女儿曾经在中美之间穿越读书的母亲,做过中外教育比照之类课题的学者,我见到这个问题就有点“兴奋“。

这个问题很大,国外也很大,一个国家就能够写一本书,我只想说个小点,以女儿为例,说说女儿在中美进修的一些小点。

比拟国内,美国的小学教育给孩子很大的空间和自由,启发孩子,尊重孩子的个性,庇护孩子的创造性。

美国教师尊重孩子,在那儿,她阳光自信。记得在北卡学前班(K)时,学校有活动,完毕后她给教师请假了一会儿,带着我从学校的校长见到美术教师、藏书楼员,逐个介绍给我,只是想让我认识这些她喜欢的人,也想让他们认识她亲爱的妈妈。跟在她的后面,我感慨万千,自信的她,像个小小外交官,那个上海幼儿园中胆小、爱哭的孩子哪儿去了?在我们的呵斥文化下,以谦虚使人进步、骄傲让人落后为左右铭,女儿在上海很自卑,总觉得本人不够好。在美国,在教师的不竭鼓励下,她认为本人是最好的(I am the best ),虽然这些鼓励有时太夸大了。

女儿在国内时,上的是上海的公立小学,作业经常做到晚上十点,几乎每天有试题,手慢的她常常做到晚上十点。有时我恨不得帮她做,于是我成了以前我鄙夷过帮孩子做作业的家长。语文、英语教师要求把字写好,数学教师要求用尺子划线,她做不好,一次次返工,其实我觉得已经很好了,她说没有到达教师要求,好强的她经常做到很晚,有时压力大得直哭,骂本人笨,有一次以至说:妈妈,天天做作业,没时间玩,这样活着有什么意思?七岁孩子说出这样的话,我心痛不已。

如今她在美国刚上六年级,在本地一所几乎最好的公立小学,前几天开学,我去开家长会,教师讲及作业,一天的作业工作量是一个小时,此中半个小时是阅读,周一到周四有,周五交,周末没有作业。她说好喜欢做作业,停不下来地读书,写研究陈述和项目。
上海更多的是题海战术、写多少遍生词,美国的写作、研究、项目比较多,或许个体差别性,但对我女儿,她更喜欢后者。

在上海,可能因为独生子女的缘故,教师们担忧孩子宁静,课间活动时间,要请教室在楼上的高年级学生不要下楼,以至有小班长盯着,这不符合孩子天性。美国则是怕孩子成为书虫,女儿出格喜欢读书,成果屡次被教师赶去操场。
六岁时女儿回国读一年级,二年级回美国后,有了中美比照心得的她,写了一首诗(中英文的):

我是一只小鸟
我是一只小鸟。

在美国,我是一只自由的小鸟,一只 能够飞上天的小鸟。
在中国,我是一只笼子里的小鸟。
谢谢爸爸妈妈,给了我一把钥匙,
把我从笼子放了出来。



正筹备海归的爸爸,看到女儿的这首小诗,顷刻泪奔,最终决心留在美国。

美国教育的弱点也很明显,数学根底太差等,就不说了。
当了几十年校长的父亲看了我女儿在美国的进修生活后说:在学校的时间这么短,作业又这么少,这样能学到什么呢?我不信,难道美国的教师有多会讲课,这么短的时间能让学生学到足够的常识?
可是,正因为父亲担忧的作业少,女儿读了不少书,养成了良好的阅读习惯。去年以来她迷上希望神话,借阅了厚厚的多部,问我问题,让我这个大学修过西方文学的中文系博士汗颜。她记得住很多细节,自已还动手做了每个神的兵器。自此,在博物馆看雕塑、油画时,她自然成了家里的专家、讲解员,我们只能洗耳恭听。
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发表于 2020-5-23 16:00:57
说点实在的吧
       我理解这个问题指的是中小学教育,“国外教育更前沿”是个很不准确的概念,因为他们也没教什么更先进的东西。
      这个国外教育应该指的是欧美等国家的教育,他们的教育和我国确实是有些不同。
       我认为,不同最大的在于理念及其相关方法,参不雅观过的一些欧美学校,感觉他们在根底教育阶段,确实是以酬报本,注意尊重孩子的个性、注意鼓励孩子的好奇心与积极性、注意培养孩子的社会与自然交融意识等等;我们的教育则是以实用为本,考个好分数、争得好的教育资源、强调合作与赶超、做个对社会有用的人、以至是为了学校利益与家庭面子等等。
       这是有历史原因的,欧美兴隆国家毕竟开展了那么多年,是一步一步开展过来的,而我们是短时间内开展起来的,并且叠加了人口、资源、社会制度变迁、对外政策变化、城市化等等多种因素,就不细说了。
       理念之下,方式方法也就不一样,比如我们强调集中资源办重点学校,他们则是强调公平或是看社区本人的情况;比如我们的一些学校奋斗出来品牌后很自然的就初步地区性以至全省性掐尖,他们就很少呈现这种情况;比如我们通过大量的强化训练和测验让孩子根底可靠,但他们像蜻蜓点水一样,更重视孩子的愉快体验;比如他们对教师和学生的查核就不是那么量化、分数化,而我们就抠得很死,教师没有职业得威严感和成就感,学生也很痛苦;比如我们从一年级初步就分科教学,学科分的清、教课教师也分得清,完全以物为尺度,他们则是教师包班制,到了初中以后才逐步学科教师分工,并且科目也有很多是交融性科目,芬兰以至已经初步了打通学科边界的教学;
还比如他们出格重视体育和社会效劳等等。
       当然,这两种标的目的对于社会的人才培养来说,各有优劣,简单的说,我们更像是尺度化消费,虽然可能抹杀了一些孩子的好奇心和创造力,但是培养出来比较整齐划一的尺度化产物,合适我们这个社会的开展阶段,也合适中国世界工厂的现状,出不了大师就出不了大师吧,根底打结实些,争取把大部门培养成社会的有用人才。而欧美国家的方式就两说了,小国寡民就都能赐顾帮衬到,真是大国多民,就是两级分化,穷人的孩子永远在自我开展中处于听任自流的底层状态。
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发表于 2020-5-23 16:01:21
我在美国求学、成家、立业、三子女,这问题我分三部门来聊聊:(1)家庭教育(2)学校教育(3)自我教育。
(1)家庭教育:很多国内年轻的家长对孩子的家庭教育确实有极大的改善空间。也许本人从小娇生惯养,成家立业生子后,有些人不竭没给孩子树立好楷模,以至有些小夫妻经常在孩子面前恶言相向,给孩子的尽是负能量。这样环境长大的孩子,身心能健全吗?当然国内也有很好的家长,只是,真正能给孩子适当家庭教育的,比例上可能比美国低很多。反不雅观美国大部门的家长,有纪律、守法,从孩子小就能以身作则,对孩子言教与身教双头并进。大多数美国孩子都能得到家长正能量、赏罚清楚的爱与教育,让孩子从小养成为本人的行为负责,愉快长大。
(2)学校教育:美国的孩子在学校愉快、自由得多了!至少我们家的三个孩子都是快愉快乐长大的!他们没有升学压力,我们也不逼,随他们!但是,起码身为学生的义务与责任底线必需坚守,品格很重要,许诺教师的作业需要定时完成;做错事了,教师必然让他们明白错误在哪里,并且加倍努力弥补过失。教师们大多很重视孩子的人格开展与品格教育。
总结来说,教育分为"教"与"育"。在美国,大部门家庭与学校都非常重视"育",也做得很好;他们的"教"可能比较随性、生活化,以至让中国家长感觉不负责任、放养!其实,美国与国内最大的不同是,美国才两百多年的历史,教育制度比较新。咱们中国有几千年的科举制度,无可避免构成如今的"应试教育"。我们学校的"教",大多就是应付测验与升学或教师的评比。大家可能以为这样就是"教育"孩子了,可是,这样"教"对孩子的将来不见得真正有协助,也仿佛也根本没有做到真正的"育"!不然,我们不会有那么多不愉快、本人不负责人,大多只为了成全家持久望的孩子们啊!
(3)自我教育:我们本人也得学学如何成为称职、正能量、愉快的家长!何妨耐心地问问本人的孩子──你愉快吗?想如何愉快地进修呢?让他说说他的想法;也让他告诉你他希望如何愉快地进修与长大。建议你初步用他认为愉快的方式"教育"他,或容许他用那种方式进修,孩子会对本人的决定越来越有责任感,会自发地做得越来越多、越好。你可能会发现,孩子的潜力无限,最后,连你本人也愉快了许多!
所以,我们做家长的应改先做好自我教育!我们改变不了应试教育的制度,我们能够试著改变本人面对它的心态与作法!协助孩子安康地面对与适应这个制度。看开点,别给本人与孩子太大的压力!
我们在美国坚信──教育是在生活中养成的,将来也是本人创造出来的!儿孙自有儿孙福啊!
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发表于 2020-5-23 16:02:06
教育的开展是和国家经济实力以及国民收入程度息息相关的,之所以我们觉得美国的教育愈加前沿是因为美国早就在很多年前产生了大量的中产富人阶层,他们已经在为本人的孩子寻觅根底教育之上的更为多元化教育的道路上走了很多年。而我国由于经济开展的原因直到最近才大量初步追逐愈加个性化的多元化教育,所以在当前中国,我们所听到的根底教育声音更多,根底教育在我国整体比重照旧可能在90%以上,与此对应的美国根底教育占比可能只要50%以下,我们看到的更多是多元化的教育,所以我们才会得出美国教育愈加前沿,我国根底教育更好的感觉。实际上,由于国情不一样,人种文化根底不一样,我们很难比较美国根底教育好还是中国根底教育好。而另一方面,在我国的一线城市,多元化的,前沿的教育实际上也已经有很多了,所占的比重也越来越大。在本质教育,大家觉得的前沿教育,我们常说的多元化、个性化教育,我们确实开展的时间比美国晚,如今正在奋起直追中,但目前来看增长速度很快,我们中国教育企业家此次到美国参加教育峰会,也是在如饥似渴地进修。
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