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当一个2岁的孩子不竭地把玩具从高椅子上摔下来时,他通常想展示或说什么?

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发表于 2020-1-16 08:38:48
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发表于 2020-1-16 08:39:09
每个孩子城市经历一个出格能让东西的阶段。我家没有同款“讨人厌的宝宝”。
他会把茶几上能够的东西都够下来扔在地上,以至有时候会爬上茶几,站在上面看他的“恶作剧”。左看看又看看,坐下看,趴下来,然后走开了,等我拾掇好,有时候还会从头初步。

当一个2岁的孩子不竭地把玩具从高椅子上摔下来时,他通常想展示或说什么?w1.jpg




是不是很作,有的妈妈会为此烦恼,这么淘气还了得,有的妈妈还会为此打孩子,事实上.并没有我们想想嗯那么蹩脚,宝宝只是用他们的方式在进修、适应四周的环境,所以说我们应该进修一些常识来破译孩子的心理、行为密码。只要知道他们在干什么?想表达什么?才能更好地引导他们长大。
扔对孩子来说代表什么?

我能影响四周环境


把东西扔在地上,获得一种我能够的成就感。这个过程中孩子能够进修因果关系。东西扔在地上易呈现不同的声音。敲打桌子上东西和把这些东西丢到地面上,会引起听众的一系列反响。
情绪的表达
孩子们也会通过扔东西来表达本人的情绪。当你阻止他或者他不知如何表达本人的情绪的时候,会通过把手里的东西扔出去来表达本人的情绪。
引起家人的注意
宝宝扔东西,家长或生气或大笑的样子,会给孩子一种印象,我这样做,会导致四周人的反响。
应该如何应对宝宝扔东西的行为呢?

不要有过激的反响。
首先不要吵架或呵斥孩子,要知道这是孩子进修的过程。其次不要表示出大笑或者夸大的表情。孩子们会通过四周人的表情来判断能否继续做。
鼓励孩子的理论他的“理论”,保证孩子的宁静

当一个2岁的孩子不竭地把玩具从高椅子上摔下来时,他通常想展示或说什么?w2.jpg




给宝宝的东西必然是不易打碎、很轻、不能太小的,以免宝宝吞下去。一些不用的塑料勺,木勺,不会碎的杯子,筷子盒子都能够给孩子带来无穷的愉快,这些东西也没有伤害性。
孩子扔在地上的东西归为原位。引导孩子用完东西拾掇的习惯。
看似孩子淘气,随意来玩,其实是孩子进修的过程。
图片来自站外,侵权联络删除,谢谢
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发表于 2020-1-16 08:40:06
我觉得宝宝在两岁左右喜欢从高处丢东西是一个探究的过程。我家宝宝一岁半的时候喜欢玩滑滑梯,后来有一次树上的果子掉在了滑滑梯上面,她就让果子去溜滑滑梯,专门捡果子树枝树叶往溜坡上滑下来。后来她来回走水泥坡的时候,也往水泥坡上面丢东西,但是东西没有像在滑梯那里一样溜下来,她不死心,就本人一屁股坐在水泥坡那里,屁股往下拱……我看到那个场景真是很开心,证明她很聪明,有联想力。所以假如她不处在危险的环境,我都不会干涉她的。
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发表于 2020-1-16 08:40:11
01 假如我们不理解孩子的心理/行为动机,我们就难以解读他的行为

2岁的孩子,其心理特征是“全能自恋”,即他们认为本人是万能的神,是这个世界的主宰。这是因为他们的对本人才能的自觉无知,对这个世界的自觉无知,因为他们此时认为的世界,仅仅有他和父母,而事实也证明他是“对”的。
2岁前,家长都需要宠嬖孩子,满足孩子的一切要求,只要一哭闹,就能够得到满足,只要一做出反响,父母就会立即赐与孩子回应。(因为他们的要求是那么简单,只是符合他们的保留基准的吃喝拉撒睡)。
这就给与孩子一个错觉:我很强大,我能主宰父母和周边的一切,假如不遵循,我就能够消灭它。
以上是理解孩子行为的根底。
02 孩子用这个动作展示什么?

孩子不竭地把玩具从高椅子上摔下来,他想展示什么?
    我很强大,我能够操控这个玩具--全能自恋

这是一种掌控行为,玩具被孩子所完全掌控,没有任何对抗才能。孩子用这样的方式来不竭证明本人的“全能”。他从中得到“自恋”的满足感。
    看,我掌握了这个技能--引起关注

当一个孩子学会一项新技能的时候,他会向周遭的人展示,展示本人的强大,也希望以此得到对方的认同。
举个例子,2岁的孩子同样处于肛欲期,此时他会以屎尿屁为乐,他刚刚掌控了这个技能,是那么神奇。
而孩子天生就有在群体(包罗家庭、学校、社会)寻找自我定位的欲望,他通过这样的方式来获得关注:不管父母是因而而快乐还是因而责罚他。
    他在进修,测验考试去理解这个玩具

永远不要疑心一个孩子的好奇心有多强,“把玩具从高处摔下”这个事情对我们来说很普通,但对于刚接触的孩子来说,它就是极其新颖的事物。
假如我们大人要理解一个事物,例如手机,那么我们能够有很多方式:搜索参数,看简介,真实上手体验,购置,拆解...
但对于一个孩子来说,他们的身体和常识层面都处于非常根底的状态,最后的理解事物的方式就是:打、砸、摸、咬、敲。
换言之,孩子是在用他仅有的方式,来测验考试理解这个玩具是什么。
03 家长能够怎么样做?

假如我们要改变孩子的行为标的目的,那么我们就必需理解孩子的行为(心理)动机,不然我们将难以改变孩子。

在以上的根底上,我们根本理解孩子的行为动机是什么,那么我们才能够测验考试改变孩子的行为标的目的,摔东西始终是不合错误的。
    不赐与孩子正面的评价
在孩子做出错误的行为时,不要赐与孩子正面的评价,例如笑脸,例如夸奖“你好棒!你好大力气”。
这无疑在加剧孩子的自恋情节,同时让他认为这是对的,也因而让他用错误的行为得到正面的关注。
    不给与孩子惩罚

不赐与惩罚,因为他本没有做错什么,只是因为欠缺更多的行为方式罢了。
负面的惩罚,会冲击此时孩子探究世界的主动性,积少成多,孩子就垂垂的不愿意自主探究。
对于寻求关注的孩子而言,惩罚同样也是给与了他想要的关注。
    给与孩子正确的方式,并撑持、鼓励他

我们大能够不必因为他这个行为而恼怒,我们知道,他就只是想用证明本人才能的方式,来引起我们的关注,来理解这个事物。
明确的告诉孩子,这个行为是不合错误的(我们需要给孩子明确的指出对和错),但不要讲道理,他听不懂,即便听懂了也很难做到(道理需要主动意识约束本人的行为,2岁的孩子还欠缺)。
而后,我们能够陪他正确的玩这个玩具,让他进修并通过新的方法来展示本人,来理解新的事物。
赐与孩子鼓励和撑持。例如,我们和孩子玩积木,在我们看来把积木拼接起来是那么简单的一件事,但对于孩子来说,却完全不是这样子。他们需要经历不竭的失败,我们只需要和他共同承担这份挫折,并不竭鼓励他、撑持他应该怎么样做。
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发表于 2020-1-16 08:40:21
不只是两岁的孩子,大多数一岁左右的孩子就初步对这样的游戏乐此不疲了!
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发表于 2020-1-16 08:40:37
哈哈!两岁的孩子喜欢反复扔玩具,也许你会认为:“宝宝怎么学坏了呢?”然后就会来干涉宝宝的“坏行为”,给宝宝讲一堆的大道理,想要引导孩子走上正轨。但是我们悲哀的发现,这样做完全没有效果,宝宝反而更热衷扔东西了?这要怎么解?
其实宝宝哪有那么“坏”,很多我们所认为的奇异行为都是孩子在用本人的方式停止不雅察看、考虑,就像科学家通过反复进尝试论证一样。细心的家长会发现,某一阶段宝宝爱站在高处反复扔东西,还会边扔边笑(有些恐惧);有的孩子喜欢原地转圈,直到转的本人蒙头转向站不住了,然后再接再厉;有的孩子就爱爬高,阳台或者桌子都是宝宝热爱的对象(家长必然看护好)……
孩子这种反复的扔、转、爬高等都是孩子对空间的一种探究,只要通过不竭的探究,孩子才会逐步有了空间感,构成空间的概念。但是很多父母都把孩子这种“珍贵的行为”误认为是孩子在淘气,从而贻误了引导孩子的好时机。也许一个个的科学家就被最亲近的我们扼杀在了摇篮里了(呜呜)!
孩子们通过扔、抓、转、爬等行为,来感觉本人生活在一个自由的空间里,感受本人的力量,这也是孩子初步了征服世界的起点,所以我们要允许孩子“坏”,并且要协助孩子完成探究行为,没准给了孩子一个支点,就真的能撬动地球了呢?当然,宁静必然要放在第一位的。
以上是我的答复,如有意见欢送留言。


当一个2岁的孩子不竭地把玩具从高椅子上摔下来时,他通常想展示或说什么?w1.jpg



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发表于 2020-1-16 08:41:29
当一个2岁的孩子不竭地从高处往下扔东西,此时孩子就是不贰之王,是世界的主人。
一个2岁的孩子,只要不拦着他,他敢去任何处所,哪怕是刀山火海也敢闯,就像天不怕地不怕的小哪吒,又好像刚出生避世的孙猴子。


当一个2岁的孩子不竭地把玩具从高椅子上摔下来时,他通常想展示或说什么?w1.jpg



当一个2岁的孩子不竭地把玩具从高椅子上摔下来时,他通常想展示或说什么?w2.jpg



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发表于 2020-1-16 08:41:49
哈哈,这小孩是要找打的节拍的啊,不打不诚恳。

假如你打了这位2岁的小孩子,你就错了,因为这是他要表达的一种方式。

01

他想尝尝,玩具能不能摔坏,发生什么样的声音


2岁的宝宝,探究世界是他的主要活动目的。不竭的从高椅子上摔玩具,就是此中方式之一。

家长静静不雅察看就好,会发现,宝宝很认真的表情,似乎还有点严肃,他的双眼在不雅察看玩具的降落过程,但他并不知道会产生玩具能否被摔坏的后果。

当一个2岁的孩子不竭地把玩具从高椅子上摔下来时,他通常想展示或说什么?w1.jpg


(图片源于网络,侵权即删)

02

他不是很快乐,以自我为中心的任性


玩具是他能掌控的东西,他在向玩具昭示,你得听我的,不像我爸妈,老让我听他们的。


孩子的自我意识已经初步萌芽,但只是处于以自我为中心,去初步考虑和做事阶段。

家长要更多的与宝宝亲密交换沟通,但假如宝宝满脸怒气的不竭的摔玩具,还一边瞅着家长一边摔,那就需要避免,坏缺点不能惯着。

2岁的孩子教育好了,让他懂得一些规则,到3岁以后,家长会很省心。

当一个2岁的孩子不竭地把玩具从高椅子上摔下来时,他通常想展示或说什么?w2.jpg


(图片源于网络,侵权即删)


03

享受这一过程


无论宝宝是想让爸妈注意,还是想不雅察看物体坠落的过程,都是进修的过程,前者是在挑战爸妈的底线,来到达本人的目的,后者是能过本人的实际行动,来到达探究世界的目的。

当一个2岁的孩子不竭地把玩具从高椅子上摔下来时,他通常想展示或说什么?w3.jpg


(图片源于网络,侵权即删)

不能不说,2岁的小孩子,已经不是嗷嗷待哺的婴儿,他已经成为一个具有萌芽状态的自我意识和独立意识,同时又非常的敏感,因为各种敏感期,都在2岁前后呈现。假如家长不懂这些心理常识,那么在育儿路上,就要多吃点苦头了。


想问题主,你买的玩具挺抗摔的啊,哈哈,假如你再弄一个,一摔就发声的痛苦鸡,就更好了。
我是杨杨爸,探究育儿之道,我不竭在行动。欢送[关注]我,一起进修育儿常识,交换育儿经历,实现轻松育儿,做有心爸妈。
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发表于 2020-1-16 08:42:25
我是新西兰华裔妈妈,看到你的这个问题,我第一反响是“你真棒”!
因为你有不雅察看到孩子呈现的反复行为,并考虑孩子反复行为的背后是他想表达什么。
是滴,孩子是在表达“妈妈,我的空间敏感期到了”

当一个2岁的孩子不竭地把玩具从高椅子上摔下来时,他通常想展示或说什么?w1.jpg


1:什么是“空间敏感期”

空间敏感期简单的说,就是孩子发现本来这个物体和那个物体是能够分开的。这对他们来说长短常稀奇的一件事。所以在他们发现这个“机密”之后,他们会乐此不疲的把一些东西从高处用拿、摔、扔的方式弄到地下。

当一个2岁的孩子不竭地把玩具从高椅子上摔下来时,他通常想展示或说什么?w2.jpg


之前我小女儿小初(两岁多)每天都喜欢让鸭子从滑滑梯上滑下来!
2:“空间敏感期“的深化表示形式

等孩子探究够了从高处到低处的空间差别后,孩子会发现能够从某个空间把东西拿出来,也能够把某个东西塞进某个空间。比如翻抽屉。
再大一点孩子就会初步对堆积木感兴趣,然后不竭的堆高、推倒,能玩的不亦乐乎。
也有可能会对桌子底下、床底下等一些空间感兴趣,四处爬高,这些都是空间敏感期的表示。
3:如何对待孩子的“空间敏感期“。

一初步的扔玩具,家长可能还能随着孩子扔。
但到了推拉抽屉,躲桌底,有些家长担忧孩子会受伤,会不由得阻止孩子去探究。
我的建议是:在做好宁静措施的情况下,放手让孩子玩。比如桌椅贴好防撞海绵。
当然了也有一些家长承受危险的心理本质比较强,愿意让孩子适当触碰到危险,去探究四周!
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发表于 2020-1-16 08:42:49
小孩反复反复一个动作的原因,本来透露这么多信息
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